Tal y como hemos comentado en clase, tendréis que escribir el resumen del cuento "El Halcón Gris y Almut'amid". Para ello en este enlace tenéis la plantilla donde apuntar los pasos que iréis dando para elaborar un buen resumen. Recordad: cuando tengáis toda la plantilla completa, el borrador y el resumen definitivo, debéis enviármelo a mi correo.
Hemos trabajado la educación literaria de una forma más "activa": tuvisteis que elaborar cuestionarios con la información que teníais en el libro de texto; primero en borrador y después la versión definitiva con las correcciones que os hice. Con las respuestas de esos cuestionarios elaborasteis una presentación de diapositivas también en dos fases, el ensayo y la definitiva. Por último, diseñasteis un póster virtual donde insertasteis la presentación elaborada y además tuvisteis que incluir imágenes, audios y vídeos relacionados con vuestro tema. Como tarea final expusisteis oralmente todo vuestro trabajo, con el apoyo de vuestro póster y las diapositivas.
Todos lo que ibais haciendo me lo enviabais por correo ajustandoos a unas fechas prefijadas. En fin, habéis hecho un gran trabajo que yo he querido recoger aquí para mostraros lo orgullosa que estoy de vosotros. En este enlace tenéis los pósters. Algunos hasta os animastéis a grabaros leyendo fragmentos de las obras estudiadas. Lo dicho, enhorabuena por el trabajo y a por el siguiente, que ahora nos toca hacer vídeos.
Hemos estado viendo en 1º de bachiller los textos narrativos. Pedí a los alumnos que escribieran una narración tomando como argumento cualquier cuento tradicional. Eso sí, tenían que alterar los elementos de la narración: la estructura narrativa debía ser "in media res" o "flashback"; el narrador protagonista, es decir, en primera persona; los personajes debían tener nombre propio y ser personas; el espacio debía ser concreto e influir de alguna manera en el desarrollo de los hechos; el tiempo externo también debía ser concreto y tener trascendencia en la historia. No me importaba tanto cómo quedara la historia (hemos compartido muy pocas clases) sino que entendieran bien los elementos de la narración y cómo su elección es determinante en el transcurso de la acción. Después de escribir la historia, tenían que explicar al resto de sus compañeros los distintos elementos que habían seleccionado y su influencia en el cuento. Se lo valoraba con una plantilla de evaluación. La verdad que, teniendo en cuenta el poco tiempo que llevamos juntos y que estamos a fin de curso, están haciendo trabajos dignísimos. Las exposiciones también van fenomenal. Os dejo el primero de los cuentos basado en el clásico de "Los tres cerditos"
Hoy aparece en El País Semanal un reportaje en el que varios escritores contestan a la pregunta ¿Por qué escribo? Hay respuestas variopintas, todas ellas interesantes y algunas asocian la afición de escribir con la afición a leer. Se me ha ocurrido que, cuando vuelva al aula, voy a pedirles a los alumnos que hagan como el entrevistador (Jesús Ruiz Mantilla), que pregunten, pero voy a cambiar la cuestión: ¿por qué leo? En todos los comienzos de curso comento con ellos el inmenso placer que siento cuando leo, cuando se produce esa conexión entre el libro y yo; cómo esas palabras escritas por el autor consiguen abducirme por completo hasta el mundo recreado en la ficción. También les leo citas de escritores que voy recopilando donde hablan del placer de la lectura. Ahora me interesaría que preguntaran en su familia, en su entorno, a personas que tuvieran la afición de la lectura. Con todas las respuestas podríamos hacer un reportaje cómo el de El País Semanal y publicarlo aquí. Mientras tanto, todos los que paséis por aquí podéis contestar a la pregunta. Gracias. Por cierto, dejo este enlace donde podéis encontrar diez sarcásticas razones por las que no leer. Gracias Toni Solano
